面對少子化與幼教現場教師流動率高漲的挑戰，臺北市教育局首創推動「幼教課綱薪傳教師輔導與培力計畫」，以「深度陪伴」為核心，建立師徒制輔導機制，透過課綱實踐、專業共學與心理支持三大面向，打造穩定且具韌性的教學支持環境，讓新進教師有依靠、資深教師願投入，形成「教學不是一個人，而是一群人前行」的專業社群，為北市幼教注入永續能量。

教育局表示，此計畫由國立臺北教育大學薛婷芳教授與臺北市立大學幸曼玲教授（退休）共同指導推動，強調經驗傳承與專業對話並重，期望建構具支持性、具韌性且能深度實踐課綱精神的幼教現場，以穩定教師團隊、厚植新進教師能量。

113學年度首度由4所學校參與（含國小附設及獨立幼兒園），共28位成員加入；114學年度起擴大至6所學校、超過40位參與者，除小中大班教師外，更延伸至幼幼班教保員，展現全面支持教保人員的決心。教育局將持續依據教師需求調整輔導策略，深化心理支持與專業對話，營造正向職場文化，吸引更多人才投入並留任幼教現場。

該計畫採行「師徒制」運作，由資深教師擔任師傅，透過觀課回饋、教學對話、實務演練與心理支持，協助新進教師熟悉教學現場與課綱理念，逐步建立專業自信與心理韌性。每對師徒至少進行17次深度互動，包括2場大型會議、5次小組對談、5次觀課與議課，以及5次個別議題討論，涵蓋課程設計、教學調整、情緒支持與專業發展等層面，全面支持教師成長。

師傅教師與新（初）任教師攜手擬定整學期專業成長目標，共同撰寫計畫書。（圖／台北市政府）

教育局指出，計畫同時重視師傅教師的培養與支持系統，共邀請52位資深教師參與，推動正向組織文化。師徒雙向共學過程中，師傅教師感受到經驗被看見的價值，新進教師則獲得信任與勇氣，建立持續學習的良性循環。

參與教師也分享心得，師傅教師表示：「觀課回饋幫助新教師更快融入課程對話。」新進教師說：「謝謝師傅給我勇氣，讓我能在溫暖氛圍中成長。」行政人員也觀察到，新任教師與搭班老師的協同教學與班級管理能力明顯提升。為呈現跨世代教學陪伴歷程，教育局特別製作影片，展現教師如何在探索中找方向、在對話中獲得力量、在挑戰中成長蛻變，呈現幼教現場的溫度與希望。

教育局進一步指出，臺北市自112學年度起逐年調降幼兒園師生比，至114學年度已達成公共化教保服務機構1:12的目標，並堅守「公共化供需維持7成」、「不影響就學權益」及「減輕教師負擔」三大原則。透過師徒制的深度陪伴與師生比的合理化，雙軌並行強化幼教支持，讓北市幼兒在穩定、安全且充滿溫度的環境中快樂成長。